1600万美元打造幸福教育,值不值?

1600万美元打造幸福教育,值不值?(大公网教育频道)

7月,在剑桥大学的达尔文学院,大讲堂里坐满800多位中小学校长及家长代表,讲台上,我做了一个简单的测试,尝试叫大家回答两个问题:

第一个问题,是用一两个词回答“你最想让孩子得到什么?”

台下反映热烈,冒出了“幸福”、“自信”、“满足”、“爱”、“价值”、“意义”、“快乐”、“健康”、“善良”、“自我实现”、“积极向上”等。简言之,似乎内在的幸福是我们最想给予孩子的。

第二个问题,是用一两个词回答“现在学校教育孩子的是什么?”

台下先是一阵沉默,然后出现“考试”、“纪律”、“听话”、“规矩”、语文”、“数学”、“成绩”、“思考技巧”、“升学和就业方法”等。简之,似乎外在的成就是学校给予孩子的。

这两个清单出奇的互不相干,而一个多世纪以来,学校以及大部分家庭教育亦这样运行着。

以上测试是积极心理学之父,美国宾夕法尼亚大学教授马丁.塞利格曼很喜欢的测试。作为他的学生及长期合作伙伴,我常于演讲时借用,与参会者探讨孩子成长的本质。果然,台下有人问到:”如果能在中国推行幸福教育,你会改变现在的学校教育吗?”

“对不起,我无意改变它。事实上我完全支持实用教育对纪律、读写、尊师重道、升学就业的必要性,但我会增加幸福教育对乐观、自信、人际关系、意义等元素。因为两者非但毫不冲突更相得益彰。”

我深信,这也是传统的澳洲顶级贵族学校基隆文法学校(Geelong Grammar School)花费1600万美元打造的幸福教育背后的理念:相信除了孩子日后的成就,孩子将来的幸福也可以从小培养。更重要的是,研究发现幸福教育非但没有削弱传统的学习成绩目标,反而加强了孩子在学习力,所有孩子有更佳的学习成绩。

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